【スポーツベット基礎編】プレイする前に知っておくべき必須知識 ...

ICT/AI環境の使い方 概要 CNS（ポータルサイト） CNSサイトへ行く CNSについて知る 電子シラバス 電子シラバスのサイトへ行く 電子シラバスについて知る Moodle(授業管理システム） Moodleサイトへ行く Moodleについて知る Teams（コミュニケーションツール ） Teamsサイトへ行く（PCのみ対応） Teamsについて知る ZOOM ZOOMの使い方について OneDrive(オンラインストレージ) OneDriveサイトへ行く OneDriveについて知る Forms(アンケート・クイズ） Formsサイトへ行く Formsについて知る Outlook（メール） Outlookサイトへ行く Outlookについて知る Assessmentor(授業評価・学びの可視化) Assessmentor 生成AI関連 その他 オンライン授業に関する情報（クイックスタートガイド・FAQ他） Panopto Microsoft365 情報セキュリティ 生成AI環境 大学教育・DX推進センターの取り組み 数理・DS・AI基礎教育プログラム センター概要 FAQ（よくあるご質問） PanoptoについてのFAQ 学生向けFAQ 教職員向けFAQ Microsoft365についてのFAQ 学生向けFAQ 教職員向けFAQ 生成AIの利用についてのFAQ 学生向けFAQ 教職員向けFAQ CNSについてのFAQ 学生向けFAQ 教職員向けFAQ その他のFAQ 学生向けFAQ 教職員向けFAQ MoodleについてのFAQ 学生向けFAQ 教職員向けFAQ TeamsについてのFAQ 学生向けFAQ 教職員向けFAQ OneDriveについてのFAQ 学生向けFAQ 教職員向けFAQ FormsについてのFAQ 学生向けFAQ 教職員向けFAQ OutlookについてのFAQ 学生向けFAQ 教職員向けFAQ AssessmentorについてのFAQ 学生向けFAQ 教職員向けFAQ お問い合わせ リンク お知らせ 山梨大学サイト お知らせ ホーム > お知らせ一覧 > 未分類 > 電子情報通信学会誌に「工学教育における反転授業──その試行錯誤と効果──」を掲載(2019-11-21) 電子情報通信学会誌に「工学教育における反転授業──その試行錯誤と効果──」を掲載(2019-11-21) 作成・更新日：2019.11.21/ 未分類 電子情報通信学会誌 Vol. 102, No. 11, 2019, pp.1050-1060、【解説】多様化する大学教育シリーズ(第 2 回)、工学教育における反転授業──その試行錯誤と効果──（著者：塙 雅典, 森澤正之）を掲載しました。 Abstract 筆者らは2012 年から学生を主体的な学習者として育成することを目指してアクティブラーニングと反転授業に取り組んできた†．継続的な効果検証の結果，授業外学習時間の増加，達成度の向上や，「分かる」ことの面白さに気付いた学生の主体的学習行動の誘起など，様々な教育効果があることが分かっている．一方で，研究を通じた高度な学びの場である大学において，反転授業のように教員がお膳立てを整えた教育を行うことに対する疑問の声も聞かれる．本稿では，大学の工学教育における反転授業試行の経緯とその効果を最新のデータにより示し，日本の大学教育の現状の問題点と解決策を探る議論の一助としたい．キーワード：反転授業，アクティブラーニング，主体性，深い理解，インストラクショナルデザイン 1050-1060_電通会誌11月_01 ・本記事の著作権は電子情報通信学会が所有しています。・PDF版からプリントアウトして御利用になられる場合は、以下の規程で定められる範囲内でお願いします。http://www.ieice.org/jpn/copyright/houshin.html 前の記事へ 次の記事へ © 山梨大学 教育統括機構 大学教育・DX推進センター All Rights Reserved.