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News 今日の授業のひと工夫 特集記事 人気記事ランキング がんばる先生のための算数・数学情報誌『math connect』 個人情報の取り扱いについて 個人情報の取り扱いについて News 今日の授業のひと工夫 特集記事 人気記事ランキング 個人情報の取り扱いについて News 今日の授業のひと工夫 特集記事 人気記事ランキング 特集記事 TOP 特集記事 【教えて！執筆の先生！】1年②：算数ブロックの並べ方 小学校 2024.04.01 【教えて！執筆の先生！】 1年②：算数ブロックの並べ方 #小1 #記数法 Q. 東京書籍の教科書では、6～10の学習等で、算数ブロックを一列に並べているのですが、どのような意図があるのですか。 A. ポイントは、十進位取り記数法に基づく数の表現や計算に重要となる「10で1こと捉えること」の素地づくりにあります。 一方、入門期においては、「５といくつ」と数を捉えることも大切にし、右のような数図も合わせて掲載しています。また、算数ブロックは、10までを一列に並べることを原則としていますが、５といくつといった捉え方のほうが数を捉えやすい児童にも配慮し、５と５の間を空けたり、５と５の境目に罫線を入れたりしています。さらに、その後の加減法の学習などでは、10の補数の捉えやすさにも配慮し、下側にケースをつけた図を使用するなどしています。 繰り返しになりますが、十進位取り記数法に基づく数の表現や計算の学習を進めるにあたっては、10のまとまりを１こと捉えることが必要となります。５といくつ、というように並べると数を捉えやすいという面があることも承知していますが、５といくつという並べ方を継続すると、常に「５といくつ」といったように数を捉える習慣が身についてしまい、10のまとまりを１こと捉えることが困難になるという弊害があることに配慮した取り扱いとしています。 指を使って考えた「５のまとまり」から、その後の学習でも大切になる「10のまとまり」へ意識を向ける、という意味があったのですね。 そのときに学習している内容をきちんと習得することはとても大切ですが、それとともに、その先で学習する内容にスムーズにつないでいく、という視点もとても大切ですね。 前へ 教えて！執筆の先生！一覧へ その他のコンテンツ 今日の授業のひと工夫 特集記事 人気記事ランキング よく検索されているキーワード 主体的・対話的で深い学び 数学的な見方・考え方 知識・技能 思考力・判断力・表現力 主体的に学習に取り組む態度 ICT デジタル教科書 Dマークコンテンツ 評価 指導書 東京書籍株式会社コーポレートサイト 東書Eネット Copyright © 2018 by TOKYO SHOSEKI CO., LTD. All rights reserved. TOPへ